O quiz permite testar os conhecimentos de um grupo de forma rápida e eficiente, proporcionando feedback imediato ao aluno. Esta prática permite ao professor saber qual o grau de compreensão dos alunos, relativamente aos conteúdos explorados e monitorizar o desenvolvimento das aprendizagens ao longo do tempo, mantendo registos da participação dos alunos. Com base na análise das respostas, o professor reformula dinâmicas de aprendizagem de modo a ultrapassar as dificuldades detetadas e as aprendizagens não realizadas.

Os projetos, apresentações ou discursos dos alunos podem assumir a forma de vídeo. No âmbito da exploração de um dado tema, o professor desafia os seus alunos a criarem um vídeo para explicar um determinado conceito aos seus pares.

Os alunos, organizados em grupo, após estudarem o conteúdo, elaboram um guião para o vídeo explicativo do conceito que lhes foi proposto pelo professor. Os alunos pesquisam e selecionam informação, imagens/gráficos/ilustrações que possam vir a ser integrados no seu vídeo, respeitando os direitos de autor.

Os vídeos produzidos pelos alunos podem ser disponibilizados a toda a turma e apresentados à comunidade, depois de testados e validados pelo professor.

Existem diversas ferramentas Web 2.0 que permitem a criação de murais digitais ou quadros virtuais dinâmicos e interativos para registar, guardar e partilhar conteúdos multimédia. Funciona como um placard de cortiça, onde se pode inserir um post com qualquer tipo de conteúdo (textos, imagens, vídeos, hiperlinks).

Com a mesma ferramenta podem-se criar vários murais independentes, com um temas e uma organização diferentes. Podem se convidar diversos colaboradores para o mesmo mural através do envio de um link privado. Atividade colaborativa Esta estratégia é muito relevante para o desenvolvimento de repositórios colaborativos construídos em grupo. O mural digital pode ser partilhado para a comunidade através de um link público ou de um código QR.